COMO SE LEE EL SISTEMMA BRAILLE

El sistema Braille se lee pasando los dedos por cada línea, de izquierda a derecha. Tanto el niño o joven “parcialmente ciego” como el ciego total, si aprende a temprana edad a leer y escribir Braille, puede llegar a leer hasta 400 palabras por minuto. Por eso  es muy importante la enseñanza del Braille para un ciego ya que puede adquirir una mayor capacidad para competir en igualdad de condiciones que un niño o joven con vista, logra establecer una clara conexión entre el grafema y el fonema.  Hecho que le permitirá retener en su mente no sólo el sonido, sino la forma.

    La integración en el caso de la persona con necesidades educativas especiales es concebida como un ente único en permanente desarrollo de sus características y necesidades. El ciego es ante todo una persona y como tal es merecedora de disfrutar de los derechos de la educación; esto está claramente evidenciado en el principio de la integración donde se busca la inserción de la persona en el medio que interactúa y establece la posibilidad de integrar al educando dentro del sistema educativo regular, promoviendo su incorporación social ccumpliendo con el rol del docente especialista en abocarse en la atención y preparación para lograr la completa integración de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, es importante como profesionales educarnos sobre este sistema de enseñanza- aprendizaje, las técnicas de orientación y movilidad (instrucción, adiestramiento, sensorial, autoconfianza, adquisición de habilidades motrices, para el desplazamiento e independencia; uso correcto del bastón, habilidad social). Para la efectiva integración social de los ciegos.

     Es importante para los docentes saber que el sistema Braille es una metodología de enseñanza aprendizaje que está fundada en el tacto y no en la visión, por lo tanto a la hora de enseñar el sistema Braille, los docentes deben tener una capacidad didáctica mínima para aplicar o adaptar ejercicios necesarios para el aprendizaje, como por ejemplo; esquemas corporales y técnicas exploratorias de dedos y manos. 

     Por ello, es necesario que el maestro conozca el sistema braille, que tenga información sobre el material de lectura y escritura en braille y sobre el material pedagógico disponible (cartillas y métodos, fichas, textos de lectura, material de aprendizaje básico). Por último, es fundamental disponer de información sobre el material y dispositivos tiflotecnológicos: de lectura (línea braille) y de escritura (regletas y pautas, máquinas de escribir, braille hablado, impresoras braille, etc.)      Por otra parte es importante destacar  que las personas con ciegas obtienen la información a través del lenguaje y la experimentación táctil, mediante una percepción analítica de los estímulos. Tienen que reconocer las partes para hacerse idea del conjunto, por lo cual, su ritmo de aprendizaje suele ser más lento. Al leer en braille, lo hacen casi letra a letra, porque el tacto y su percepción espacio-temporal no permiten hacerlo de otra forma.

   Cabe destacar que el aprendizaje de la lectura braille es un proceso que va de lo más simple; (la letra) a lo más complejo; (palabra y frase). Pero, además de ser un sistema analítico, es también sintético, al tener que percibir globalmente un conjunto de puntos que forman cada letra.